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摘要：教育现象学是对教育的现象学反思。依据生活儒学的生活现象学，“生活即教育”。“生活”意指前主体性的“存在”，以回答“存在者何以可能”的问题。不仅教育活动是一种生活样态，而且从“成人”的教育宗旨来看，作为存在的生活就是教育。所谓“成人”，即“主体性何以可能”的问题。按照“生活的本源结构”——“在生活并且去生活”，首先是生活给出了主体，然后是主体选择自己的生活。因此，不论施教者还是受教者，都是“在生活”中生成的教育主体，他们都在“去生活”中发挥其教育主体性。但“在生活”的教育现象乃是“他者教育

8月28日，苏多普拉托夫频道的一则新视频，再次将我们的目光引向了乌克兰战场的扎波罗热方向乌罗扎因地区。在这段视频中，俄军苏多普拉托夫突击小队利用其先进的FPV自杀式无人机，对乌军实施了精准而有效的打击，成功炸毁了一辆坦克和一辆MaxxPro防地雷反伏击车。这一事件不仅展示了俄军在无人机技术方面的深厚积累，也预示着未来战场上，无人机作战将成为一种更加重要的作战方式。 税收是国家财政收入的主要来源，每一个公民和企业都有自觉依法纳税的责任和义务。税收要遵守公平原则、效益原则、经济合理性原则和适度原则